2010年11月27日 星期六
| 「社論日日談」只要多練習 一定會進步---2010/11/25國語日報 |
| 美國視障鋼琴家凱文．柯恩，日前到臺北市立啟明學校，教導視障學生鋼琴演奏技巧。凱文．柯恩是新世紀音樂代表性人物，能得到他的臨場指導，真是莫大的幸運。學生們個別演奏後，再請凱文講評；學生中有小一的小朋友，也有將考大學的高中生；凱文對他們的彈奏技巧都個別指正，並且不忘稱讚鼓勵，還說出了一個不變的原則：「只要多練習，一定會進步！」 視障的孩子，因為少了視覺，雖然說可能具有純粹聽覺的獨特天賦，但在學習上還是比正常的人吃虧，何況是學習鋼琴演奏。但凱文．柯恩可以成為音樂明星，就說明了欠缺視覺並不會必然影響學習，而且，和視覺正常的人一樣，「只要多練習，一定會進步」。其實，孔夫子早就說過「學而時習之，不亦說乎」的話，而且針對天賦條件稍差的人，更提出「人一能之，己百之，人十能之，己千之」的學習態度。 多練習，以勤補拙，不僅可以改正錯誤，還可以有新的領悟、新的創發；因此，不但一定會進步，並且一定能夠成功。所有在各個領域有突出表現的人，誰不是因為具有這種勤奮不懈的毅力呢！ |
2010年11月26日 星期五
另眼相看：段考何妨由教師各自出題
- 2010-11-25台灣立報 作者：洪致翔
15
■洪致翔
彰化縣多所國中不久前曾因段考聯合委外命題引發爭議，縣教育處經數次會議後，決議各校段考皆須各自自行命題，並必須於段考結束後將考題內容公布於指定專屬網站，除了供他校學生下載練習外，同時試圖杜絕不嚴謹或抄襲參考書的試題。縣教育局此舉立意良善，但若未來能循此模式，在當前決議的基礎上，進一步將實施範圍縮小為「以班級或任課教師為單位自行命題」，除了提高命題品質外，更可能引發其它正面效果。
彰化縣多所國中不久前曾因段考聯合委外命題引發爭議，縣教育處經數次會議後，決議各校段考皆須各自自行命題，並必須於段考結束後將考題內容公布於指定專屬網站，除了供他校學生下載練習外，同時試圖杜絕不嚴謹或抄襲參考書的試題。縣教育局此舉立意良善，但若未來能循此模式，在當前決議的基礎上，進一步將實施範圍縮小為「以班級或任課教師為單位自行命題」，除了提高命題品質外，更可能引發其它正面效果。
同樣一份教材，會隨著不同教師的演繹方式以及課堂互動情況，產生無數延伸討論的方向。這些從教學現場發展出來的內容是難得的學習資源，但許多教師都曾有過類似的經驗：在課堂上補充與教科書內容不同的教學素材、將課堂討論話題延伸至教科書未曾觸及之處、或提出與教科書內容針鋒相對的觀點時，儘管可能比教科書內容更加深奧或嚴肅，但卻常能勾動學生欲罷不能的學習興趣與討論熱忱。但另外一種聲音卻會以充滿暗示、甚至略帶威脅的方式反問教師：「這些內容考試會考嗎？如果不考，何必花這麼多時間？」顯然，考試已從某些人心目中「推動學習的力量」轉化為學習的止步線。若每位教師都能有權依據教學內容與特色設計相應的試題，除了避免自澆冷水的窘境外，也意味著能夠更無後顧之憂地發展教學特色，甚至創造將「命題支配教學」逐步轉化為「教學支配命題」的契機。
另一方面，從排名次論高低的角度來看，「以班級或任課教師為單位自行命題」的制度似乎完全沒有公平性基礎可言。但所謂的「公平性」其實根本不曾存在於任何一場考試。因為每場考試中，姑且不論應考者的認知基礎與各方面立足條件各自不同，不同的命題者對於「哪些才是重要的、值得列入命題範圍的知識或資訊」的判斷也各有差異。在如此充滿差異的基礎上，硬是以某份題目作為標準來排定名次、區分優劣，其實毫無意義——如同在大學中，即使有不同教授開設的同名課程，但兩班學生的名次高低差異不具有任何意義。換言之，反而是在徹底扯下公平性這塊幌子後，考試才有機會重新回歸「幫助學習者測知自身學習成果與缺漏」的原始意義。而當考試的競爭成分不再成立，教師的教學自主空間亦將隨之擴張。
綜言之，彰縣教育處此番決議若能落實、深化並向其他縣市推廣，或許將能成為教師博取更大教學自主權的槓桿，而非只帶來表面所見的工作壓力。
（文教工作者）
（文教工作者）
教師籲正視網路霸凌問題
- 2010-11-25 台灣立報 作者：卓越新聞獎基金會
2
文■Christine Lavelle 譯■顧佳欣
蘇格蘭教師們預計向社群網站如Facebook採行法律行動，指社群網站應為網路霸凌負責。蘇格蘭最大的教師聯盟「蘇格蘭教師工會」（EIS, Education Institute of Scotland）指出，他們一年接受50至60次投訴，教師們指稱在網路上受到自己學生的騷擾與恐嚇。
蘇格蘭教師工會助理部長，Drew Morrice表示，應該如報紙與廣播電視，設計更多的方式以期社群網站對其傳播內容負責。他說：「大多數社群網站刊載許多負面素材，有些狀況會造成（使用者）精神的損害。我們必須在法律面上做出改變，使網站主人負起責任與義務。」他另外指出，教師們成為網路上惡意中傷的作弄對象，並表示沒有理由讓如Facebook這樣的社群網站擁有法律豁免權。
就目前而言，社群網站和它的所有人，無法經由使用者的檢舉而大興訴訟。但是，在2010年的司法正義執照法案（蘇格蘭）的規定下，賦予了警察更大權力，得起訴那些透過網路工具如email、社群網站與手機簡訊而騷擾他人的網民。這項法案今年度開始生效，蘇格蘭教育學會指出，這是教師能夠進行刑事申訴的後盾。
一位不願具名的學校老師說，她發現她的3名學生，在社交網站「Bebo」上說，想要用刀刺她並把她燒死。其中兩個學生因「擾亂治安」而被起訴。這名老師說：「我知道這些女孩可能留下犯罪前科，我也非常痛心。我對學生付出非常大的心力，希望能夠讓她們瞭解過錯，改過自新。」
蘇格蘭反霸凌組織「RespectMe」負責人Brian Donnelly指出：「我們需要教育年輕人如何使用網路，並且促使他們思考網路發言的界線在哪裡。」
Facebook發言人表示：「Facebook上沒有霸凌的空間，我們對潛在凌虐的投訴將積極回應，騷擾行為優先，將在24小時內處理。」
一位蘇格蘭政府發言人指出：「騷擾的問題，今年的司法正義與執照法案將給予受害人強大的法律保障，確保提起訴訟的人能夠有足夠的權力。」
（本專欄與卓越新聞獎基金會傳媒與教育電子報合作）
2010年11月25日 星期四
台灣版iPad 專為學生打造
- 2010-11-24 台灣立報 作者：游婉琪
6
【記者游婉琪台北報導】電子書時代來臨，台灣也不落人後！有科技公司研發專為中小學生打造的平板電腦eWonderPad，內建各版本參考書內容及測驗試題，以全彩觸控10吋界面擄獲學生的心，提升學習效率。
▲澔奇數位科技24日發表eWonderPad好奇精靈及iWonder好奇學園，提供整合國中小硬體載具、數位內容與服務的課後學習方案，希望帶來新的數位閱讀學習方式。（圖文／郭晉瑋）
經濟部工業局「數位學習與典藏產業推動計畫」補助的eWonderPad「好奇精靈」與iWonder「好奇學園」，24日舉行上市記者會。eWonderPad除了內建百本電子書，無線連網功能可讓使用者直接透過網路從iWonder好奇學園下載各類性質的學習及閱讀內容，學習紀錄也能保存在雲端資料庫，一路伴隨學生成長。
台師大教育心理與輔導系教授宋曜廷表示，在針對台北縣市6所中小學師生進行為期2個月左右的電子書教學實驗發現，eWonderPad讓師生可於課堂上立即得知評量結果，進行補救教學。教具與教材的結合，更提升學生的學習興趣。
他表示，電子書作為「無縫式」學習的火車頭，可帶動未來教室內的硬體、數位內容、軟體平台的開發，也可讓學習走出教室，讓學生在參觀博物館、動物園時，可即時透過電子書進行非正式學習。
宋曜廷建議，電子書教學內容目前仍停留在「幫學生把重點整理好」階段，未來可朝「培養學生歸納整理能力」前進，讓電子書不再只有提升學習興趣，更能透過互動式界面，增進學生學習能力。
2010年11月23日 星期二
花蓮國恥音樂會之後
焦元溥/聯合晚報2010/11/23
上周俄國指揮大師泰米卡諾夫(Yuri Temirkanov)率領聖彼得堡愛樂再度訪台，本應是美事一樁。特別是大師和寶島真有長年友誼，更有推心置腹的台灣老友，每次訪台總是相當愉快，也都是樂迷期待的藝文盛事。
然而令人遺憾的，是十一月十五日在花蓮的室外演出，最後竟淪為一場可恥的災難：急就章的規畫、錯誤的戶外演出地點、缺乏備案準備應對、生硬打斷音樂家演出的送禮，既不尊重音樂演出，又缺乏音樂會基本禮貌。據現場聽眾指出，當日收播音效果甚差，最後音樂會也因風雨而提前結束。整場音樂會見不到任何專業把關，堪稱貽笑大方的國恥。
花蓮縣府和主辦單位究竟做了什麼？理當專業的音樂經紀公司，居然對音樂演出沒有任何基本素養，放任花蓮縣府以贈禮合照等等事項打斷演出者的準備(這是演出大忌)，難道事前都沒有溝通流程？花蓮縣府草率舉辦音樂會而不思考場地合適與否，搭建達不到遮風避雨效果的戶外舞台，寧可置國際名團於樂器受潮的危害之中，以換來些許「提振觀光」效果，背後又是什麼樣的用心？而這樣的音樂會，各大平面媒體居然不見批判報導，甚至和稀泥地歌功頌德，這又是多麼難堪的新聞專業？
日前作家張大春先生為文批判「文化創意產業」，下筆雖重，若我們審視花蓮這場音樂會，這血淋淋的例子其實也正告訴我們，所謂「文化創意產業」如果不能深耕「文化」，將文化置於首位，那麼無論花費再多人力、物資、時間、金錢，做多少宣傳包裝，務「虛」不務「實」的結果，下場就是如此難堪的國恥音樂會。如果國人不能正視這場音樂會背後所暴露出的殘酷事實，一味姑息，甚至事過境遷後僅把音樂會當成意外一場，鄉愿地找藉口為花蓮縣府和主辦單為緩頰。那麼可以確定，如此國恥，不過是未來一連串災難的開端。而以這樣的態度，打著推廣藝術或提振觀光的幌子辦事，反正錢花了人來了就好，台灣不可能會有任何進步。
不只好山好水，花蓮人更值得好的藝文活動。父母官就算不能為花蓮帶來榮耀，也該讓居民免於恥辱。希望在可預見的未來，花蓮能有夠水準的古典音樂戶外演出，將這場國恥音樂會留在記憶。
上周俄國指揮大師泰米卡諾夫(Yuri Temirkanov)率領聖彼得堡愛樂再度訪台，本應是美事一樁。特別是大師和寶島真有長年友誼，更有推心置腹的台灣老友，每次訪台總是相當愉快，也都是樂迷期待的藝文盛事。
然而令人遺憾的，是十一月十五日在花蓮的室外演出，最後竟淪為一場可恥的災難：急就章的規畫、錯誤的戶外演出地點、缺乏備案準備應對、生硬打斷音樂家演出的送禮，既不尊重音樂演出，又缺乏音樂會基本禮貌。據現場聽眾指出，當日收播音效果甚差，最後音樂會也因風雨而提前結束。整場音樂會見不到任何專業把關，堪稱貽笑大方的國恥。
花蓮縣府和主辦單位究竟做了什麼？理當專業的音樂經紀公司，居然對音樂演出沒有任何基本素養，放任花蓮縣府以贈禮合照等等事項打斷演出者的準備(這是演出大忌)，難道事前都沒有溝通流程？花蓮縣府草率舉辦音樂會而不思考場地合適與否，搭建達不到遮風避雨效果的戶外舞台，寧可置國際名團於樂器受潮的危害之中，以換來些許「提振觀光」效果，背後又是什麼樣的用心？而這樣的音樂會，各大平面媒體居然不見批判報導，甚至和稀泥地歌功頌德，這又是多麼難堪的新聞專業？
日前作家張大春先生為文批判「文化創意產業」，下筆雖重，若我們審視花蓮這場音樂會，這血淋淋的例子其實也正告訴我們，所謂「文化創意產業」如果不能深耕「文化」，將文化置於首位，那麼無論花費再多人力、物資、時間、金錢，做多少宣傳包裝，務「虛」不務「實」的結果，下場就是如此難堪的國恥音樂會。如果國人不能正視這場音樂會背後所暴露出的殘酷事實，一味姑息，甚至事過境遷後僅把音樂會當成意外一場，鄉愿地找藉口為花蓮縣府和主辦單為緩頰。那麼可以確定，如此國恥，不過是未來一連串災難的開端。而以這樣的態度，打著推廣藝術或提振觀光的幌子辦事，反正錢花了人來了就好，台灣不可能會有任何進步。
不只好山好水，花蓮人更值得好的藝文活動。父母官就算不能為花蓮帶來榮耀，也該讓居民免於恥辱。希望在可預見的未來，花蓮能有夠水準的古典音樂戶外演出，將這場國恥音樂會留在記憶。
比賽之後
焦元溥/聯合晚報2010/11/16
2007年柴可夫斯基鋼琴大賽二獎得主(首獎從缺)，今年蕭邦大賽進入決賽的俄國名家庫提榭夫(Miroslav Kultyshev)，即將在下周來台演出。雖然主辦單位顯然是以他身為柴可夫斯基大賽得主的身分邀請，但因緣際會下，庫提榭夫也成為今年蕭邦大賽決賽者中，最先來台演奏的鋼琴家。
筆者去年在倫敦聽過他的演奏，印象極為深刻。上半場他排出鮮少有人挑戰的全本柴可夫斯基作品七十二《十八首小品》，下半場則是李斯特奏鳴曲。無論是柴可夫斯基或李斯特，庫提榭夫都展現出鮮明的個人性格，音色琢磨和技巧表現更是卓越。很可惜，在今年蕭邦大賽中，筆者並未聽到去年那位意氣風發的庫提榭夫，但就技巧和音色而言，他的表現仍然極為優秀，絕對是當今樂壇新生代中的佼佼者，值得大家欣賞關注。
畢竟，比賽只是一時，演奏事業仍得看經年累月的不斷努力，甚至名次也不見得能保證事業。就以這次蕭邦大賽評審而言，法國鋼琴大師安垂蒙(Philippe Entremont)雖曾參加隆提博大賽和伊麗莎白大賽，卻都只是獲獎而未得到冠軍。但比賽提供他展現自己的舞台，年輕加上技巧卓越，音樂會馬上應接不暇。二十歲時指揮大師奧曼第(Eugene Ormandy)聽了他的演奏，立即安排他與費城樂團演出，更錄下拉赫曼尼諾夫數首鋼琴協奏曲。可以說，不過二十出頭，安垂蒙就已擁有歐美兩方演奏事業。他的履歷表沒有大賽冠軍可寫，事業發展之好，卻勝過絕大多數首獎得主。
評審席中的日本鋼琴家小山實稚惠(Michie Koyama)，則是另一種努力的典型。她1982年贏得柴可夫斯基大賽第三名，卻仍持續學習。三年後，當她終於自覺成熟，她以參加1985年蕭邦大賽當成自己的演奏評判。最後雖只得到第四名，仍不掩其耀眼成績。今日，小山實稚惠是日本最富盛名的鋼琴名家。她曲目廣泛多元，出版錄音多達二十四張CD(包括史克里亞賓鋼琴奏鳴曲全集等艱深作品)。在2006年六月，她更排出驚人無比，為未來十二年規畫的二十四套曲目，名為「小山實稚惠的世界—自琴鍵開展的浪漫之旅」演奏計畫，為日本樂壇立下震撼性的里程碑。再一次，小山實稚惠為我們證明，唯有努力敬業，才能得到世人的長久尊重。
二十一世紀都已過了十年，是該好好認識屬於我們這一代的音樂家的時候了。或許，就讓我們從庫提榭夫的演奏開始。
2007年柴可夫斯基鋼琴大賽二獎得主(首獎從缺)，今年蕭邦大賽進入決賽的俄國名家庫提榭夫(Miroslav Kultyshev)，即將在下周來台演出。雖然主辦單位顯然是以他身為柴可夫斯基大賽得主的身分邀請，但因緣際會下，庫提榭夫也成為今年蕭邦大賽決賽者中，最先來台演奏的鋼琴家。
筆者去年在倫敦聽過他的演奏，印象極為深刻。上半場他排出鮮少有人挑戰的全本柴可夫斯基作品七十二《十八首小品》，下半場則是李斯特奏鳴曲。無論是柴可夫斯基或李斯特，庫提榭夫都展現出鮮明的個人性格，音色琢磨和技巧表現更是卓越。很可惜，在今年蕭邦大賽中，筆者並未聽到去年那位意氣風發的庫提榭夫，但就技巧和音色而言，他的表現仍然極為優秀，絕對是當今樂壇新生代中的佼佼者，值得大家欣賞關注。
畢竟，比賽只是一時，演奏事業仍得看經年累月的不斷努力，甚至名次也不見得能保證事業。就以這次蕭邦大賽評審而言，法國鋼琴大師安垂蒙(Philippe Entremont)雖曾參加隆提博大賽和伊麗莎白大賽，卻都只是獲獎而未得到冠軍。但比賽提供他展現自己的舞台，年輕加上技巧卓越，音樂會馬上應接不暇。二十歲時指揮大師奧曼第(Eugene Ormandy)聽了他的演奏，立即安排他與費城樂團演出，更錄下拉赫曼尼諾夫數首鋼琴協奏曲。可以說，不過二十出頭，安垂蒙就已擁有歐美兩方演奏事業。他的履歷表沒有大賽冠軍可寫，事業發展之好，卻勝過絕大多數首獎得主。
評審席中的日本鋼琴家小山實稚惠(Michie Koyama)，則是另一種努力的典型。她1982年贏得柴可夫斯基大賽第三名，卻仍持續學習。三年後，當她終於自覺成熟，她以參加1985年蕭邦大賽當成自己的演奏評判。最後雖只得到第四名，仍不掩其耀眼成績。今日，小山實稚惠是日本最富盛名的鋼琴名家。她曲目廣泛多元，出版錄音多達二十四張CD(包括史克里亞賓鋼琴奏鳴曲全集等艱深作品)。在2006年六月，她更排出驚人無比，為未來十二年規畫的二十四套曲目，名為「小山實稚惠的世界—自琴鍵開展的浪漫之旅」演奏計畫，為日本樂壇立下震撼性的里程碑。再一次，小山實稚惠為我們證明，唯有努力敬業，才能得到世人的長久尊重。
二十一世紀都已過了十年，是該好好認識屬於我們這一代的音樂家的時候了。或許，就讓我們從庫提榭夫的演奏開始。
2010年11月22日 星期一
2002年五峰國中家長回函
因著課程中批判時下流行音樂對青少年的身心發展的負面影響,
常引起學生的不悅,但為了救學生免於被流行音樂污染,
部落格主人還是堅持不隨波逐流!
雖然知音難覓!
下面是其中一位家長的回應!
常引起學生的不悅,但為了救學生免於被流行音樂污染,
部落格主人還是堅持不隨波逐流!
雖然知音難覓!
下面是其中一位家長的回應!
2010年11月21日 星期日
2010年11月20日 星期六
另眼相看：處理衝突不能靠和諧
- 2010-11-18台灣立報 作者：洪致翔
58
■洪致翔
現今中小學校園中，「師生衝突」早已不是新鮮事。其中，因學生過度自我中心或言行嚴重偏差而導致的衝突固然不罕見，另一方面，因教師誤解學生或對學生問題一時處理失當而引爆的衝突，亦非特例。如果處理得當，從發生衝突的原點找出事實癥結並循此解決問題，並不至於嚴重影響師生關係，其過程甚至可能有助於師生相互理解、建立互信基礎。然而在處理衝突的過程中，若只忙著緩和衝突，即便衝突暫時緩解，卻可能同時埋下更長遠的隱憂。
現今中小學校園中，「師生衝突」早已不是新鮮事。其中，因學生過度自我中心或言行嚴重偏差而導致的衝突固然不罕見，另一方面，因教師誤解學生或對學生問題一時處理失當而引爆的衝突，亦非特例。如果處理得當，從發生衝突的原點找出事實癥結並循此解決問題，並不至於嚴重影響師生關係，其過程甚至可能有助於師生相互理解、建立互信基礎。然而在處理衝突的過程中，若只忙著緩和衝突，即便衝突暫時緩解，卻可能同時埋下更長遠的隱憂。
筆者曾聽過這樣一個案例：某教師欲播放簡報與影片時，發現教室內的教學用電腦發生故障。教師認為故障是因為某學生使用不當所致；該生則提出反駁，並當眾批評該教師太過武斷。雙方衝突於是越演越烈。隨後，介入處理的主任在穩定該生情緒後，開始與該生展開對談。
「你知道為什麼老師會對電腦故障的事情生氣嗎？」
「因為老師要用電腦上課。」
「是啊！老師看到自己要用的工具臨時故障了，情緒激動也是人之常情吧？而且，如果老師一點都不緊張，直接把這堂課改成小考，你會比較喜歡這樣的結果嗎？」
「不喜歡。」
「這就對了嘛！那你自己說，你剛剛的表現尊重了老師的辛苦嗎？」
「沒有。」
「所以，你要懂得體諒老師的心情，老師也是為了讓上課內容有趣一點，才會對電腦故障的事特別在意啊！」
「可是，剛剛他不但沒證據就罵人，而且還動手打我……」
「我知道你很委屈，這點我會再和你們老師溝通，你先回去上課吧。」
在這個案例中，主任乍看之下不但保障了教師的敬業形象，同時也成功解除學生的不滿。但是，卻忽略了引起這場衝突問題的最初原因——教室裡的電腦究竟因何而故障？倘若真是該學生人為因素所致，不僅應要求該生負起修復責任，更須向教師道歉；反之，若確實並非因該生而故障，教師亦必須承擔「過於武斷」這項批評。然而，這位主任的處理方式卻和「電腦為何故障」幾乎完全沾不上邊，僅僅是引導學生肯定教師的教學態度，並對未審先判一事施以緩兵之計而已。表面上雖然恢復平靜、和諧收場，但真相並沒有水落石出，師生雙方也無法從中學到「按事實講道理」的方法，未來一旦再遇到類似情況，相同的衝突恐怕還會再次上演，甚至引來家長或媒體的追殺圍剿。
面對師生衝突，緩和雙方情緒當然是必要的處理過程，但於此同時若迴避追究事實、不檢視引發衝突的癥結，眼前的「安定和諧」恐怕只會在未來引發更劇烈的衝突。
（文教工作者）
（文教工作者）
2010年11月19日 星期五
編輯室報告：ECFA後 台灣電影何去何從
- 2010-11-18 台灣立報 信息來源： 傳播學生鬥陣 作者：陳詩欣
23
■陳詩欣
兩岸經濟合作架構協議（ECFA）早收清單進入如火如荼談判階段，上月27日中國宣布取消從台灣進口華語電影配額的限制，僅保留內容審查；台灣方面則維持每年進口10部中國電影的限額。ECFA生效令日益擴大的兩岸電影交流更有保障。
▲2010年殺青的電影《賽德克巴萊》，要進中國播映，將面臨內容審查的種種關卡。圖為劇組搭建的街道場景，置身其中宛如走入時光隧道。（圖／中央社 文／莊旻靜）
樂觀之餘，仍不可忽視同月23日東京影展大陸代表團團長江平「你們的電影不想賣到中國了嗎？」的警語。中國內容審查是一道很大的關卡，題材上反同志、暴力、亂倫、政治、怪力亂神等，甚至其中「眉角」刁難，外人皆無法輕易了解。台灣年度代表作《痞子英雄電影版》、《賽德克巴萊》，登陸叩關也將面臨此道難題。
這是文化代表性與大中華市場的兩難，預算3.5億《痞子英雄電影版》已和中國中影集團談好合作，監製得藝公司創作部總監陳鴻元接受媒體訪問表示，對方願意出資60％，但前提是「劇本得先通過審查」。《艋舺》製作人李烈曾說，當初尋找陸資被要求改劇本，否則很難過關，她和導演仍決定靠自己的力量拚看看，就是不想抹煞作者的原創。
擔心台片力量被吞噬
再來，大陸市場南北品味多元，台灣電影只想著上岸就能吃香嗎？在簽訂ECFA之前，除了合拍片，台灣電影與全世界影片必須競爭50部進口配額（好萊塢即占20部），以台灣名義進口至大陸的只有《海角七號》（2009年）、《聖石傳說》（2001年）和《運轉手之戀》（2000年），可見要受到內地片商青睞相當不容易。此外，具有台灣都市氣息的小品《聽說》、《一頁台北》雖在開放配額後的第一波申請名單中，大陸市場接受程度如何，有待觀察。
「如果台灣電影本身的力量不夠強，會不會被吞噬？」李烈在2009年華語電影製片論壇有感而發，不少香港新導演羨慕台灣導演仍保有自由創作的空間，因為現在香港拍片的方向和尺度都得取決於大陸片商，香港電影人的發言權越來越小。這也是ECFA生效後，台灣電影產業需要仔細思考的課題。
台灣本土市場收益不足是事實，2009年國片票房冠軍《聽說》也難逃賠錢命運，然而，過去以台灣人主導的合拍片來看，《不能說的秘密》、《功夫灌籃》、《刺陵》、《白銀帝國》、《戀愛通告》，題材上侷限於功夫和浪漫愛情片，但可惜是，相較於中國市場上同類型影片，台灣電影論票房或口碑皆稱不上亮麗。
電影產業需要資源、產銷與人才、市場─建立上中下游價值鏈，以及題材多元，才能有健全體質，當沒落多時的台灣電影，面對大中華市場的磁吸效應時，過與不及都難以正面回饋本土電影產業。和台灣遭遇類似的香港電影或許可成為借鏡。
演員題材受限制
擁有東方好萊塢之稱的香港電影，1990年代開始走下坡，2003年跌至谷底，年產量是1990年代初的4分之1，面對資金不足及市場萎縮，官方於2003年試辦「香港和大陸更緊密的經貿安排」（CEPA）開放電影配額，香港影視逐漸起死回生。CEPA落實後，中港合拍計劃由過去每年只有10部左右，躍升至2004年31部及2005年29部。2006年，合拍片占港產片5成，而投資規模超過5百萬港幣以上的中大型製作大多是與內地合拍。然而，香港本土電影票房仍不見起色。
香港學者曾撰文，指出CEPA落實後，中港合拍計劃誠然增加，但香港導演卻面臨兩大問題：一、為了迎合內地市場，演員、題材受限，本港觀眾不見得買單，《夜宴》、《無極》、《天下無賊》等便是例子；二、電影須接受內容審批及由中國電影集團公司引進，可能因為題材問題不獲批准，如《放．逐》、《江湖》等；又或者經過刪剪修正才獲通過，如《長恨歌》、《黑社會》等。可見內地市場開放，本土電影市場並不一定受惠，雖增加一些電影工作者展演的空間，但創作自主性卻受到限制；並且，當香港影人拍的電影不是給香港人看時，反而使香港本土觀眾選擇變少。
期盼保留台灣味
除了題材限制的問題，集結兩岸三地資金、卡司，希望與好萊塢抗衡的「大電影」，如《投名狀》成為華語市場的票房保證後，香港電影公司與導演已經難以全面掌控資金與演員，且合拍投資者為了確保獲利，通常敲定知名導演、編劇與票房明星來合作，使得香港新銳電影人才難以出頭，難逃中港電影密切合作的結構下，人才北上流失的命運。總結來說，香港電影內容侷限、人才流失、以及本港電影票房低落的現象，是香港電影眼前的困境。
回過頭來看台灣，正在上映的《劍雨》，由台灣鬼才導演蘇照彬執導、好萊塢大導演吳宇森監製、結合兩岸三地知名演員，懸疑武俠的創新風格，在對岸上映獲得佳績。蟄伏中國已久的台灣導演陳國富，去年帶領中國電影公司華誼大片《風聲》班底來台宣傳，好不風光。可見，瞄準大中華市場這個最大公約數，有時到底是哪國出品已分不清楚，也不重要。無論是導演、演員或編劇，在大中華市場彈性流動，憑藉個人力量累積資本獨得光環。
逐漸復甦的台灣新電影面對大中華市場，能保有台灣元素及獨立自主性，是我們的期待，電影業與政府不應視擴大市場為萬靈丹，必須提升內容創意與製作能力，反轉「台灣味」為特色與優勢，讓人才根植台灣。否則，大中華市場這頭肥羊在投資者的縱橫帷幄下被吃乾抹淨，然而台灣電影與電影人卻只能在饒富興味的江湖上沉沉浮浮，身不由己。
（傳播學生鬥陣責任編輯）
「日本媒體早已實行分級管理」教案大綱
- 2010-11-18 台灣立報 作者：卓越新聞獎基金會
1
「日本媒體早已實行分級管理」教案大綱
一、教案編寫人：台北市萬芳國小鄭智仁老師
二、教學時數：135分鐘（1+2節）
三、結合領域：社會
四、配合教科書內容：
康軒版國中社會一下，第二單元「台灣的歷史（下）」，第六課「戰後台灣的經濟與社會發展」
翰林版國小社會一下，第三篇「個人與社會生活（下）」，第五章「變遷中的社會」
五、對應能力指標：
4-4-2 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。
8-4-5評估因新科技出現而訂定的有關處理社會變遷的政策或法令。
六、主題：日本媒體早已實行分級管理
七、新聞來源及本文：
【聯合報╱東京特派員陳世昌／十七日電】
日本是個「性文化」相當開放的國家，但為了防堵兒童或青少年過早遭到性的汙染，日本媒體很早就有一套大家遵行的法則，即分級管理，走低俗路線的出版物，不容易被送到一般家庭。
日本報紙，有號稱全國大報的讀賣、日經、朝日、每日、產經等，基本上這些報紙的發行，都以「宅配」為主，因為是每天送到家的報紙，不會有腥羶色情的版面。各報雖有立場，例如讀賣、每日、產經偏右，朝日偏左，日經以經濟為主，但是在煽情與情慾則相當約束，甚至一些演藝人員的結婚、離婚、自殺等八卦消息，大報很少刊登。
日本一些體育報紙最擅長聳動，但是要送到家庭的版面，仍維持乾淨。在街頭售報亭買到同樣的體育報，裡面會增加一些「尋芳」篇幅，甚至還有女性裸體的大照片，讓報紙「好看」，吸引顧客掏錢；讀者看過後，經常隨手往字紙簍丟，不會帶回家汙染家庭。
（引自http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS3/5981247.shtml）
八、教學目標：
1.知曉媒體分級的意義。
2.思考電視新聞分級的可行性。
3.瞭解積極而正面的收視電視新聞方式。
九、教學重點建議：
0.教學準備：
①預先下載或開啟「民視第三隻眼—假新聞」。
（http://www.youtube.com/watch?v=N1Y1GN-xvyo）
②辯論賽所需器材。
1.新聞解析：將新聞本文影印給學生，並指導運用以下問題解析新聞——
①日本以什麼方式防堵兒童或青少年過早遭到性的汙染？
②有號稱全國大報的讀賣、日經、朝日、每日、產經等，為何不會有腥羶色情的版面？
③日本大報很少刊登哪一些新聞？
④日本的體育報紙雖然擅長聳動，但街頭販售與家庭訂戶的報紙有何不同？
⑤讀者看完有情色內容的報紙，通常會怎麼處理以避免家中孩童接觸？
2.觀賞「民視第三隻眼—假新聞」。
3.引導討論：
①你認為媒體大肆炒作某些社會新聞，會對大眾造成什麼影響？
②如果要你向外國人簡單介紹臺灣的電視新聞現況，你會怎麼介紹？
③你對電視新聞有哪些讓你不滿意、需要改進的地方？
④你覺得可以藉由哪些方式督促電視新聞改善這些缺點？
4.老師以節目分級制度，引導學生思考電視新聞分級能否成為方法之一。
5.預告下次上課將進行「電視新聞應該分級」辯論賽，題目是「電視新聞應該分級」。所有學生擔任正方（贊成「電視新聞應該分級」），由老師擔任反方（反對「電視新聞應該分級」）。如果有學生也持反對立場，則可與老師同隊。
6.說明辯論賽方式、程序進行說明：
①學生先蒐集電視新聞分級的資料。
②每位學生至少準備一個贊成（或反對）的理由做為論點，或是一個質詢的問題。
③比賽時，先由正方申論，再由反方申論。
④然後由正方質詢反方問題，再由反方質詢正方問題。
（第一堂課結束）
7.比賽開始前，老師再說明一次辯論流程，並鼓勵學生踴躍發言。
8.正方申論，將所發表的論點記錄在黑板上。
9.反方申論，將所發表的論點記錄在黑板上。
10.正方質詢反方。
11.反方質詢正方。
12.比賽結束，討論雙方的立論與盲點。
13.引導學生再次思考電視新聞分級是否是適當的方式。
14.討論其他積極而正面的收看新聞的方式。
15.總結歸納：電視新聞分級較不可行，一旦實施，恐怕會有侵犯新聞自由的後果。避免收看新聞的負面影響，較積極的方式為：
①選擇較客觀公正的頻道，抵制、拒看常出現不當內容的新聞頻道。
②藉由不同媒體獲得資訊，不一定要侷限看電視新聞。
③善用分眾媒體吸收新知，不一定要受限於主流媒體。
（第二、三堂課結束）
＊教師加油站：
台灣的電視新聞喜歡炒作政客的口水戰，或是強調衝突性高的事件，以及用煽色腥的手法報導新聞，造成社會大眾因為媒體的報導而對社會現況不安、失望。既然媒體自律不可得，因此有人倡議以電視新聞分級的方式來規範媒體。
以過去電影和電視節目實施分級的經驗來看，兩者當初花了很多錢和時間建置分級，一直到現在新電影及新節目出來，還是繼續在投入，可是效果卻不大。以電影而言，電影分級只能在電影院買票時用售票與否來過濾觀眾，但是否所有電影院都嚴格執行則有待調查。而且現在的人很多都是看盜版的光碟，或是到影音出租店（例如百視達、亞藝影音）租片，這兩種方法就可以逃過電影分級的限制。電視節目分級就更不易控制了，只要家長不在家或在家也不管，小朋友看限制級或輔導級的節目的情況根本無法避免，所以同樣失敗的情況也會發生在新聞分級上。
新聞是屬於憲法保障的言論自由的一部分，這也就是為什麼很多人批評媒體亂象，可是政府卻不能干預，因為一旦插手管制，就是違憲——違反言論自由。而且，如果我們同意政府管制新聞報導，就形同默許政府也同時可以有干涉言論自由的權力，難保政府日後不會用來限制人民的言論自由，所以政府的介入萬萬不可。既然如此，該由誰來做分級呢？以現在台灣凡事都泛政治化的情況，綠營推出的人選，藍營就會反對，藍營推出的人選，綠營也會反對，所以最後誰來評斷分級都不對。
全世界也沒有將電視新聞分級的情況。電視新聞原本就是定位為闔家共賞的節目，可能某幾則新聞報導不當，但不會是全部都是不宜收看的新聞，如果因為部分新聞處理不當，就將這個新聞頻道列為限制級或輔導級，未免太小題大作了。而如果要將新聞一則一則分級就更不可行了，難道要觀眾一看到限制級新聞就轉台，等到播完再轉回來嗎？所以要實施電視新聞分級的困難度相當高。
新聞分級的目的就是要督促新聞媒體自律，然而僅僅是分級不見得有太多約束力，因為只要有收視率，電視台就算被貼標籤或遭受批評也無所謂。所以要電視新聞自律，最根本的解決之道就是「拒看」，一旦沒有收視率，廣告收入就會減少，電視台自然就會改進。另一種督促新聞淨化的方法，就是像幾年前由台灣廣告主協會發起，拒絕在劣質媒體刊登廣告的活動，讓當時一些喜歡報導煽色腥新聞的電視台，因為擔心失去廣告預算而趕緊自律。這些都是回歸市場機制，不用政府管制及分級，就能更有效達到新聞淨化目的的方法。
不管是新聞或其他電視節目，要避免讓孩子接觸到不宜的內容，親子共視（家長和孩子一起看電視）還是最容易做到的方法。這樣不但可以知道孩子現在在看什麼節目，而且可以篩選兒童不宜的內容，如果孩子對節目內容有什麼疑問，家長也可以馬上和他討論，達到教育的效果。此外，要知道當天新聞的方式有很多，如果電視新聞充滿煽色腥，兒童不宜，可以用其他媒體代替：想要得知即時的消息，可以瀏覽網路新聞或收聽廣播；想要知道更深入的內容，閱讀報紙會比電視新聞更完整。
面對媒體亂象的問題時，學生很容易傾向用最簡單的方式解決，也就是訴諸政府管制，這也是目前很多人的想法。本單元教學的重點，就是讓學生瞭解政府管制媒體內容的缺點，以及思考可以從自己做起來改善媒體的方式。
二、教學時數：135分鐘（1+2節）
三、結合領域：社會
四、配合教科書內容：
康軒版國中社會一下，第二單元「台灣的歷史（下）」，第六課「戰後台灣的經濟與社會發展」
翰林版國小社會一下，第三篇「個人與社會生活（下）」，第五章「變遷中的社會」
五、對應能力指標：
4-4-2 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。
8-4-5評估因新科技出現而訂定的有關處理社會變遷的政策或法令。
六、主題：日本媒體早已實行分級管理
七、新聞來源及本文：
【聯合報╱東京特派員陳世昌／十七日電】
日本是個「性文化」相當開放的國家，但為了防堵兒童或青少年過早遭到性的汙染，日本媒體很早就有一套大家遵行的法則，即分級管理，走低俗路線的出版物，不容易被送到一般家庭。
日本報紙，有號稱全國大報的讀賣、日經、朝日、每日、產經等，基本上這些報紙的發行，都以「宅配」為主，因為是每天送到家的報紙，不會有腥羶色情的版面。各報雖有立場，例如讀賣、每日、產經偏右，朝日偏左，日經以經濟為主，但是在煽情與情慾則相當約束，甚至一些演藝人員的結婚、離婚、自殺等八卦消息，大報很少刊登。
日本一些體育報紙最擅長聳動，但是要送到家庭的版面，仍維持乾淨。在街頭售報亭買到同樣的體育報，裡面會增加一些「尋芳」篇幅，甚至還有女性裸體的大照片，讓報紙「好看」，吸引顧客掏錢；讀者看過後，經常隨手往字紙簍丟，不會帶回家汙染家庭。
（引自http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS3/5981247.shtml）
八、教學目標：
1.知曉媒體分級的意義。
2.思考電視新聞分級的可行性。
3.瞭解積極而正面的收視電視新聞方式。
九、教學重點建議：
0.教學準備：
①預先下載或開啟「民視第三隻眼—假新聞」。
（http://www.youtube.com/watch?v=N1Y1GN-xvyo）
②辯論賽所需器材。
1.新聞解析：將新聞本文影印給學生，並指導運用以下問題解析新聞——
①日本以什麼方式防堵兒童或青少年過早遭到性的汙染？
②有號稱全國大報的讀賣、日經、朝日、每日、產經等，為何不會有腥羶色情的版面？
③日本大報很少刊登哪一些新聞？
④日本的體育報紙雖然擅長聳動，但街頭販售與家庭訂戶的報紙有何不同？
⑤讀者看完有情色內容的報紙，通常會怎麼處理以避免家中孩童接觸？
2.觀賞「民視第三隻眼—假新聞」。
3.引導討論：
①你認為媒體大肆炒作某些社會新聞，會對大眾造成什麼影響？
②如果要你向外國人簡單介紹臺灣的電視新聞現況，你會怎麼介紹？
③你對電視新聞有哪些讓你不滿意、需要改進的地方？
④你覺得可以藉由哪些方式督促電視新聞改善這些缺點？
4.老師以節目分級制度，引導學生思考電視新聞分級能否成為方法之一。
5.預告下次上課將進行「電視新聞應該分級」辯論賽，題目是「電視新聞應該分級」。所有學生擔任正方（贊成「電視新聞應該分級」），由老師擔任反方（反對「電視新聞應該分級」）。如果有學生也持反對立場，則可與老師同隊。
6.說明辯論賽方式、程序進行說明：
①學生先蒐集電視新聞分級的資料。
②每位學生至少準備一個贊成（或反對）的理由做為論點，或是一個質詢的問題。
③比賽時，先由正方申論，再由反方申論。
④然後由正方質詢反方問題，再由反方質詢正方問題。
（第一堂課結束）
7.比賽開始前，老師再說明一次辯論流程，並鼓勵學生踴躍發言。
8.正方申論，將所發表的論點記錄在黑板上。
9.反方申論，將所發表的論點記錄在黑板上。
10.正方質詢反方。
11.反方質詢正方。
12.比賽結束，討論雙方的立論與盲點。
13.引導學生再次思考電視新聞分級是否是適當的方式。
14.討論其他積極而正面的收看新聞的方式。
15.總結歸納：電視新聞分級較不可行，一旦實施，恐怕會有侵犯新聞自由的後果。避免收看新聞的負面影響，較積極的方式為：
①選擇較客觀公正的頻道，抵制、拒看常出現不當內容的新聞頻道。
②藉由不同媒體獲得資訊，不一定要侷限看電視新聞。
③善用分眾媒體吸收新知，不一定要受限於主流媒體。
（第二、三堂課結束）
＊教師加油站：
台灣的電視新聞喜歡炒作政客的口水戰，或是強調衝突性高的事件，以及用煽色腥的手法報導新聞，造成社會大眾因為媒體的報導而對社會現況不安、失望。既然媒體自律不可得，因此有人倡議以電視新聞分級的方式來規範媒體。
以過去電影和電視節目實施分級的經驗來看，兩者當初花了很多錢和時間建置分級，一直到現在新電影及新節目出來，還是繼續在投入，可是效果卻不大。以電影而言，電影分級只能在電影院買票時用售票與否來過濾觀眾，但是否所有電影院都嚴格執行則有待調查。而且現在的人很多都是看盜版的光碟，或是到影音出租店（例如百視達、亞藝影音）租片，這兩種方法就可以逃過電影分級的限制。電視節目分級就更不易控制了，只要家長不在家或在家也不管，小朋友看限制級或輔導級的節目的情況根本無法避免，所以同樣失敗的情況也會發生在新聞分級上。
新聞是屬於憲法保障的言論自由的一部分，這也就是為什麼很多人批評媒體亂象，可是政府卻不能干預，因為一旦插手管制，就是違憲——違反言論自由。而且，如果我們同意政府管制新聞報導，就形同默許政府也同時可以有干涉言論自由的權力，難保政府日後不會用來限制人民的言論自由，所以政府的介入萬萬不可。既然如此，該由誰來做分級呢？以現在台灣凡事都泛政治化的情況，綠營推出的人選，藍營就會反對，藍營推出的人選，綠營也會反對，所以最後誰來評斷分級都不對。
全世界也沒有將電視新聞分級的情況。電視新聞原本就是定位為闔家共賞的節目，可能某幾則新聞報導不當，但不會是全部都是不宜收看的新聞，如果因為部分新聞處理不當，就將這個新聞頻道列為限制級或輔導級，未免太小題大作了。而如果要將新聞一則一則分級就更不可行了，難道要觀眾一看到限制級新聞就轉台，等到播完再轉回來嗎？所以要實施電視新聞分級的困難度相當高。
新聞分級的目的就是要督促新聞媒體自律，然而僅僅是分級不見得有太多約束力，因為只要有收視率，電視台就算被貼標籤或遭受批評也無所謂。所以要電視新聞自律，最根本的解決之道就是「拒看」，一旦沒有收視率，廣告收入就會減少，電視台自然就會改進。另一種督促新聞淨化的方法，就是像幾年前由台灣廣告主協會發起，拒絕在劣質媒體刊登廣告的活動，讓當時一些喜歡報導煽色腥新聞的電視台，因為擔心失去廣告預算而趕緊自律。這些都是回歸市場機制，不用政府管制及分級，就能更有效達到新聞淨化目的的方法。
不管是新聞或其他電視節目，要避免讓孩子接觸到不宜的內容，親子共視（家長和孩子一起看電視）還是最容易做到的方法。這樣不但可以知道孩子現在在看什麼節目，而且可以篩選兒童不宜的內容，如果孩子對節目內容有什麼疑問，家長也可以馬上和他討論，達到教育的效果。此外，要知道當天新聞的方式有很多，如果電視新聞充滿煽色腥，兒童不宜，可以用其他媒體代替：想要得知即時的消息，可以瀏覽網路新聞或收聽廣播；想要知道更深入的內容，閱讀報紙會比電視新聞更完整。
面對媒體亂象的問題時，學生很容易傾向用最簡單的方式解決，也就是訴諸政府管制，這也是目前很多人的想法。本單元教學的重點，就是讓學生瞭解政府管制媒體內容的缺點，以及思考可以從自己做起來改善媒體的方式。
（本專欄與卓越新聞獎基金會傳媒與教育電子報合作）
訂閱：
文章 (Atom)