英學生作業偏愛網路 當機變遲交理由

2010-8-29 台灣立報 信息來源： 中國教育報 作者：陳智勇

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■陳智勇

11歲的英國學生安德魯，在接受英國倫敦大學教育學院蘇．柯然慕博士有關上網做家庭作業的調查時說：「大英百科全書的網路版對我幫助很大。我複製了其中的一些內容放在我的作業中，它真的很有用，這簡直太好了。」

學生善用網路資源

蘇．柯然慕博士調查顯示，英國有84％的9歲至19歲青少年每天或每週在家、學校或其他地方使用網際網路，90％的人用網際網路做作業，60％的青少年認為網際網路在他們為家庭作業收集資訊時最有說明。但是，通過發電子郵件找同學幫忙做作業的人比較少，且不容易成功。

無獨有偶，美國葛蘭沃爾德協會，在2008年曾就學生使用網際網路做家庭作業的情況，向美國中小學1,436位教師、圖書館管理員和學校多媒體技術員進行調查。結果顯示，77％的教師表示，自己或其他教師會佈置需要學生使用網際網路來完成的家庭作業。與過去相比一個最顯著的變化是，24％的小學生、43％的初中生和60％的高中生被要求完成「編輯自己的網路影片」這樣的作業。有些高中生甚至會先使用網路視訊軟體上傳自己的科學項目、滑稽短劇、幽默故事和其他作品，讓網路上的觀眾評論，然後把整個過程作為家庭作業上交。葛籣沃爾德協會總裁皮特．葛籣沃爾德說：「在教師將網際網路、多媒體等主流技術融入課堂方面，我們正經歷一場翻天覆地的變化。學生現在利用網路等技術來完成影視類作業，這使他們成為了媒體的創造者，而不僅僅是消費者。」

然而，上網做作業也帶來了不少教育新問題，需要學校應對。比如，過去學生遲交作業就會尋找諸如「作業被狗給吃了」、「作業掉進洗衣機裡」等藉口。而最近，美國一家網路公司對1千名教師進行調研後發現，約70％的教師注意到，學生越來越喜歡用技術故障作為遲交作業的理由。「電腦當機」已經取代「作業被狗吃了」，成為最常見的遲交作業的理由。

輕鬆作業引發擔憂

比起遲交作業，網路抄襲更是學校和社會面臨的嚴重挑戰。2006年，德國萊比錫大學社會學專家薩特勒的調查表明，超過50％的大學新生承認，他們在中學期間或多或少有過在網際網路上抄襲別人成果的經歷。只要通過手機給網站運營商發一條短信，花上區區1.99歐元，就可以及時得到所需要的家庭作業。如果不想花錢，那麼開放式的「維基百科」網站，就成為一些懶學生在最後一刻完成家庭作業的救命稻草。該網站僅德語文章就有50多萬篇，足夠拿來「參考」。教師們對此憂心忡忡。

■網路讓學生做作業更快速、方便，但也引發「抄襲」作品的嚴重爭議。圖為中山大學6月成立「數位抄襲防制研究中心」，透過自行研發的比對系統，遏止論文抄襲歪風。（圖文／中央社）

對於自己的孩子上上網就能輕鬆搞定作業，家長們也顯得有些迷惘。安德魯的母親說：「如果今天孩子的家庭作業是要研究某位藝術家，他會先上網去查，可以進入一個虛擬的藝術走廊，找到這位藝術家的生平、生活、作品，然後複製、編輯、列印下來就完事了。我知道我需要進入21世紀，懂得21世紀的高科技，但作業不會就這麼容易吧？以後他們還會不會用書和圖書館，真的值得懷疑。」

然而，專家在怎樣界定網上作業抄襲方面仍存在爭議。一些專家認為，僅僅是上網找資料，然後將它們複製、貼上就上交，這便是抄襲行為。但另一些專家則不這樣認為，他們說上網找到並選擇相關資料，然後複製、貼上，這也是一種創造，不能算抄襲。這種對立的觀點使問題變得複雜。

教師家長急需應對

柯然慕博士認為，上網做家庭作業和利用網路平台上傳、評定家庭作業是高科技時代的必然趨勢，但這並不等於否認其他傳統的家庭作業形式。教師完全可以佈置適合網上完成的家庭作業。針對借助網際網路做作業帶來的問題，教師該有應對的辦法。如學生藉口電腦當機不交或遲交作業，教師可以在佈置需要利用網際網路完成的作業同時說明，如果電腦當機，學生應採用傳統的作業形式完成該作業，或同時佈置不同類型作業，讓學生選擇。

為防止學生抄襲，教師在佈置作業時應該明確規則，並給出相關步驟要求。例如，研究某藝術家，教師可以給學生提供一些參考網站，並明確要求學生在複製和貼上網路資料時必須注明資料來源。在找到這些有出處的資料後，教師可以進一步要求學生根據這些資料自己「創作」相關評論，不能再簡單引用或直接使用網上資源。如果發現學生沒有按規則和相關步驟完成作業，學生作業的評分就會受到影響。

目前，隨著網際網路在學校和家庭的普及，上網做作業已成為中小學家庭作業的重要形式，這一趨勢不可阻擋。同時，利用網際網路進行抄襲，如同其他傳統抄襲形式一樣，也會出現「道高一尺，魔高一丈」的情況，需要及早準備和防範。

（美國國際教育協會北京代表處）

中國教育報8月17日3版