「九年一貫」的教育政策實施至今，已走入第三年全面上路的階段，可能有許多真實狀況是在上位執政掌權的諸公們，無法了解的。筆者是在台北縣任教藝術人文領域的國中教師，當資訊融入教學叫得震天價響的時候，當台北市的老師每人擁有一間專屬教室，開著冷氣，使用電腦，利用豐富的多媒體教材教學時，台北縣大部份的老師連一間音樂美術教室都沒有，更不用提表演教室了！！
一橋之隔，北縣與北市怎麼差那麼多？？
筆者及許多老師，每天要帶領幾位學生攜帶著一台電子琴、一台DVD放影機、一台麥克風音箱、一個超大型提袋，裡面裝著直笛、CD教學片、一大堆器材所需要的線、延長線(因為教室中的插座常常不夠用)、書本、直笛教本，及其他表演課所需的教具，到各班級上課。一進教室要先將電子琴擺好，差上電源線，再將DVD的AV線接好，插上電源線，然後將麥克風擺好，插上電源線，然後趕緊試播今天所須使用的教學片，因為很多教室的電視是接觸不良的，上週可以看不代表這週也可以看，所以一定要試播，萬一不行，得趕緊準備替代教案。當準備妥當時，正好上課鐘響，45分鐘之後，剛剛所有的線及設備要一一拆除，線要分別綑綁收好(若不收好，下一堂課得花很多時間來將纏繞的線分開)，馬上全部器材運往下一班，上述的動作重新再一次操作，一週總共操作44次(22班，每班2次)。
走筆至此，筆者鼓勵所有推動「九年一貫」政策的教授及官員們，實地走訪北縣的學校，跟著藝術人文領域的教師們，共同體驗一下上述的教學歷程，然後能夠給予真實的協助，提撥經費給學校增添專科教室，讓我們這個領域的老師能真正有氣質的、優雅的來上這堂課。筆者有一回背著那大提袋走在走廊上，學生說好像水電工一樣，讓筆者真是難過！！何時才能擁有教室呢？？此外，筆者一位也在北縣服務的朋友提及，其所服務的學校有閒置不用的教室，居然只給社團練習使用，正式的課程卻是望著空教室興嘆！！
順便一提，筆者又聽聞另一位服務於北縣的朋友提及其所服務的學校，今年九年級的學生，大約只有五分之一的班級有專科教師上藝術人文的課，其餘的學生均配課給其他科目的老師來上課，不知學年結束時，這些學生的藝術人文成績要如何評量？對於學生升學時的在校成績採計，是否有影響？
以上所提之問題，期盼有相同情形的教師們能提供教學的因應對策，以便交流，更願在上掌權的諸位大人們，能體恤下情，給我們一個良好的教學環境。如真能如此，是學生之福，也是教師之福啊！！
(2006年8月投稿,未獲刊登)
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