藝術涵養急不得

（國語日報100年11月15日）

文／洪蘭（國立中央大學認知與神經科學研究所所長）

我從山地服務回來，夜已深，下了公車後，正猶疑要不要冒險穿過公園回家時，看到樓上的鄰居站在公園門口，我就高興的和他結伴一起走。到了家，他不進門又回頭走，令我很納悶。他苦笑著說，隔壁孩子在學小提琴，他要等孩子練完琴再回家。我聽了很同情他。

美國大多數城市在晚上九點以後就要保持安靜，維也納政府更明文規定晚上十點以後不准練琴；但是在臺灣只能自求多福了，相信很多人都有這種魔音穿腦的痛苦經驗。臨別時，鄰居問我：「要怎麼知道一個孩子有沒有天賦，適不適合學琴呢？」

我想，很多父母都有這個疑惑。其實，就跟怎麼知道孩子的興趣在哪裡一樣，最好的方式就是觀察孩子的表情。如果一談到某個主題，孩子的眼睛就發亮，臉就像花朵似的綻放開來，這就是他的興趣。不管這個興趣將來有沒有飯吃，都要讓他去做，因為只有樂在其中，才會自動自發的學習，而這個熱情會給他毅力，最後使他成功。

在二十一世紀，只要你是某一領域頂尖的人一定有飯吃。俗語說：「風水輪流轉，明年到你家。」又說：「十年河東轉河西，莫笑窮人穿破衣。」世界潮流瞬息萬變，大人無法看得那麼遠，現在有前途的領域，二十年後不見得有；當大家都擠同一個領域時，人才會飽和，競爭更激烈，出頭的機會也就相對減少。

劉勰在《文心雕龍》中說：「凡操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器，故圓照之象，務先博觀。」同樣的，現代科學家在大腦中已看到熟能生巧的神經機制了。一個常常活化的神經迴路會連接得很緊密，這個緊密度會降低它的閾，使更細微的訊息都能夠被辨識出來，所以操練千曲之後，這個人就通曉音律了。

同樣的，看了一千把劍之後，他知道各種鋼的質地、韌性，就對武器內行了。如果父母每天要威脅利誘，跟在孩子後面催促，孩子才肯練琴，這個琴不練也罷。因為從老鼠的實驗上看到，主動學習和被動學習在大腦中神經連接的密度不同——主動學習的神經連接得很緊密；被動的很稀疏。

我們都希望孩子將來有氣質、有風度，所以，在經濟起飛後，很多父母送孩子去學音樂、學繪畫，現在滿街都是才藝班。曾有美國教授對於臺灣學才藝風氣之盛感到驚訝，因為再遠的偏鄉都有補習班。學了這麼多年，卻沒有在孩子身上看到應有的優雅舉止和風度，更不用說是文化氣息了。原因之一是孩子並沒有享受這些才藝課，只是把它當作功課在做，是不得不做。他們沒有因真心喜悅而產生感動，沒有感動就不會內化成氣質和風度。

追根究柢還是大人的錯，我們的觀念還停留在很功利的階段，認為花了錢就要看到績效，所以孩子要上臺表演，讓父母有面子。為了上臺，有的孩子日夜苦練，有的膽怯發抖，學音樂就失去了陶冶性情的意義了。

藝術涵養是潛移默化的歷程，急不得。父母應先讓孩子感受音樂之美，等他想學了，再讓他去學。當他快樂的學琴時，別人的耳朵就不會受苦了。